องค์ประกอบที่ 1

การประเมินผลการปฏิบัติตน

1. ด้านการจัดการเรียนรู้

๑.๑ การสร้างและพัฒนา หลักสูตร วิเคราะห์หลักสูตรตามมาตรฐานการ

กข้าพเจ้า ริเริ่ม พัฒนา หลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยการวิเคราะห์ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ จัดทำคำอธิบายรายวิชาและออกแบบโครงสร้างรายวิชา ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียนและท้องถิ่นเพื่อแก้ไขปัญหาการเรียนรู้ เป็นแบบอย่างแก่ครูในสถานศึกษา จัดทำหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาทัศนศิลป์-ดนตรี-นาฏศิลป์ พร้อมทั้งรวบรวมและจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา ทั้งนี้ได้มีการนำเสนอหลักสูตรสถานศึกษาแก่คณะกรรมการสถานศึกษาเพื่อพิจารณาและลงนามในประกาศใช้หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาล ๓ (บ้านนาตาล่วง) ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๗ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๗) ไปใช้สู่ห้องเรียน โดยสอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน นักเรียน และชุมชน และได้ดำเนินการศึกษา วิเคราะห์หลักสูตร ตลอดจนดำเนินการพัฒนาหลักสูตรในรายวิชาที่รับผิดชอบให้สามารถใช้พัฒนาคุณภาพผู้เรียนได้ดียิ่งขึ้น ซึ่งมีรายละเอียดการดำเนินการดังนี้

๑.๒ ออกแบบการจัดการเรียนรู้

ได้ออกแบบหน่วยการเรียนรู้พื้นฐานงาน ศิลป์ เน้นกระบวนการเรียนรู้โดยใช้ทฤษฎี ๕ Step และแอปพลิเคชั่นTikTokนำเข้าสู่บทเรียน เรื่องการพัฒนาทักษะพื้นฐานงานศิลป์ในท้องถิ่น ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ โดยสร้างแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่องการพัฒนาทักษะพื้นฐานงานศิลป์ในท้องถิ่น เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้และสมรรถนะที่สำคัญ ตามแผนการจัดการเรียนรู้โดยฝึกปฏิบัติจริง โดยมีครูผู้สอนจะสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน และคอยดูแลช่วยเหลือและแก้ปัญหาอย่างใกล้ชิด

๑.๓ จัดกิจกรรมการเรียนรู้

จัดการเรียนรู้การจัดกิจกรรมกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะรายวิชาทัศนศิลป์ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ เน้นกระบวนการเรียนรู้โดยใช้ทฤษฎี ๕Stepและแอปพลิเคชั่นTikTok นำเข้าสู่บทเรียน เรื่องการพัฒนาทักษะพื้นฐานงานศิลป์ในท้องถิ่น ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ โดยสร้างแผนการจัดการ

เรียนรู้ เรื่องการพัฒนาทักษะพื้นฐานงานศิลป์ในท้องถิ่นของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงโดยใช้กระบวนการเรียนรู้โดยใช้ทฤษฎี ๕ Steapและแอปพลิเคชั่นTikTokดังนี้

๑. ขั้นที่ ๑นำเสนอสิ่งเร้า (Stimulus)

๒. ขั้นที่ ๒ ขั้นเตรียมความพร้อม (Start)

๓. ขั้นที่ ๓ ขั้นฝึกปฏิบัติตามขั้นตอน (Step)

๔. ขั้นที่ ๔ ขั้นนำเสนอผลงานและประเมิน (Star)

๕. ขั้นที่ ๕ ขั้นนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน(Share)

คลิปวิดีโอการสอนทัศนศิลป์โดยการสอนแบบ ๕ Steap

ผลงานนักเรียนจากการสอน

ผลงานที่สร้างชื่อเสียงให้กับโรงเรียน รางวัลชนะเลิศในการวาดภาพ

เด็กหญิงอชิรยา มาศชาย

คัดเลือกการเป็นตัวแทนในงานวิชาการแข่งขันวาดภาพศิลปะในท้องถิ่น ได้รับรางวัลรองชนะเิศอันดับที่ ๑

เด็กหญิงอชิรยา มาศชายและ เด็กหญิงภัทราพรคุณานนท์

๑.๔ สร้างสื่อและพัฒนาสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้

สร้างสื่อและพัฒนาสื่อนวัตกรรมนวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ โดยผลิตสื่อการพัฒนาทักษะพื้นฐานงานศิลป์ในท้องถิ่น(เจาะจงในแผนการสอน) โดยใช้แอปพลิเคชั่นTikTok ในรายวิชาศิลปะกลุ่มสาระเรียนรู้ศิลปะชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔

๑.๕ วัดและประเมินผลการเรียนรู้

มีการวัดผลและประเมินผลกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ รายวิชาทัศนศิลป์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เน้นกระบวนการเรียนรู้โดยใช้ทฤษฎี ๕ Stepและแอปพลิเคชั่นTikTok นำเข้าสู่บทเรียน เรื่องการพัฒนาทักษะพื้นฐานงานศิลป์ในท้องถิ่น ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ โดยศึกษา วิเคราะห์ หน่วยการเรียนรู้ ออกแบบวิธีการวัดผลและประเมินผลให้มีความหลากหลายวิธีที่เหมาะสมกับผู้เรียน และสอดคล้องกับมาตรฐาน ตัวชี้วัด ดำเนินการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ระหว่างเรียน หลังเรียน และสะท้อนผลให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

๑.๖ มีการศึกษาวิเคราะห์ สังเคราะห์

มีการศึกษาวิเคราะห์ สังเคราะห์จากผู้เชี่ยวชาญ ๓ ท่าน ๑.Joyce & Weil ๒.Simpson ๓. Robert Gange' ผู้เรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ รายวิชานาฏศิลป์ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เน้นกระบวนการเรียนรู้โดยใช้ทฤษฎี ๕ Stepและแอปพลิเคชั่นTikTok นำเข้าสู่บทเรียน เรื่องการพัฒนาทักษะพื้นฐานงานศิลป์ในท้องถิ่น ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔

เพื่อการแก้ปัญหาและพัฒนาการเรียนรู้ ของผู้เรียนให้มีคุณภาพเป็นไปตามหลักสูตร โดยวิเคราะห์ผลการประเมินการจัดการเรียนรู้ในระหว่างเรียนของผู้เรียน สรุปผลการเรียน นำผลการเรียนตามมาตรฐานและตัวชี้วัดที่มีปัญหามาวางแผนออกแบบการแก้ปัญหาโดยใช้กระบวน การวิจัยในชั้นเรียน

๑.๗ มีการจัดบรรยากาศทีส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน

โดยจัดบรรยากาศในชั้นเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ทางทัศนศิลป์ เพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนได้ใช้กระบวนการคิดการตัดสินใจและให้กำลังใจในการเรียนของผู้เรียน และสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้เรียทางบวก

๑.๘ มีการอบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

มีการสอดแทรกปลูกฝังคุณลักษณะอันพึงประสงค์เข้ากับการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องในเรื่องของวินัยความรับผิดชอบ และการรักษ์ความเป็น

ไทย

๒. ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึงการจัดทำข้อมูลสารสของผู้เรียนและรายวิชาการดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน การปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา และการประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ

๒.๒ดำเนินการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนในการส่งเสริมป้องกันและแก้ไขปัญหาให้นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และมีคุณภาพตามที่สังคมต้องการ

โดยการวิเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศของนักเรียนเป็นรายบุคคล คัดกรองผู้เรียนกลุ่มเสี่ยงให้คำปรึกษา ช่วยเหลือผู้เรียนอย่างทั่วถึงตามสภาพปัญหา ทั้งในด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และและผู้ปกครองในการช่วยเหลือผู้เรียนตามสภาพปัญหาของแต่ละคน

๒.๓ ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่นๆ ของสถานศึกษา

ปฏิบัติงานทางวิชาการของสถานศึกษาเพื่อส่งเสริมให้การจัดการเรียนรู้มีคุณภาพตามเป้าหมายของสถานศึกษาโดยเน้นจัดการเรียนรู้แบบเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ รวมทั้งพัฒนารูปแบบ แนวทางจัดการเรียนรู้แบบเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ทั้งระบบการเรียนในห้องเรียน และนอกห้องเรียนร่วมกับครูในกลุ่มสาระฯ เป็น Model Teacher กิจกรรม PLC ในกลุ่มสาระศิลปะ เป็นหัวหน้ากิจการนักเรียนของโรงเรียน เป็นครูพี่เลี้ยงในการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูของนิสิตนักศึกษาสถาบันต่างๆและร่วมกิจกรรมส่งเสริมทักษะด้านทัศนศิลป์สู่ความเป็นเลิศ และงานอื่นๆที่ได้รับมอบหมาย

๒.๔ ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองเพื่อส่งเสริมให้การจัดการเรียนรู้มีคุณภาพตามเป้าหมายของสถานศึกษา ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองผ่านกิจกรรมประชุมผู้ปกครอง 1 ครั้ง/ภาคเรียน จัดให้มีช่องทางการติดต่อสื่อสารกับผู้ปกครองและภาคีเครือข่ายเช่น กลุ่ม Line หรือช่องทางอื่นๆ ออกเยี่ยมบ้านผู้เรียนอย่างน้อย 1 ครั้งต่อภาคเรียน และประสานความร่วมมือกับหน่วยงานองค์กรต่าง ๆ ในหน่วยงานเดียวกันและหน่วยงานราชการต่างสังกัด

เยี่ยมบ้านนักเรียน

ด้านที่ ๓ ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

๓.๑ พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

ข้าพเจ้า ริเริ่ม พัฒนาตนเองเข้าร่วมอบรม/สัมมนาศึกษาดูงานในรูปแบบต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง เพื่อให้มีความรู้ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งความรอบรู้ในเนื้อหาวิชาและวิธีการสอนในวิชาชีพของตนเอง สมรรถนะวิชาชีพครู และการใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา เข้ารับการอบรมจากทั้งหน่วยงานภายในและหน่วยงานภายนอก และถ่ายทอดความรู้ที่ได้จากการประชุม อบรม สัมมนา ไปยังเพื่อนครูที่ส่วนที่เกี่ยวครู

อบรมแนะแนว 7-10 ก.พ.67

กิจกรรมกลุ่มงานแนะแนว

อบรมหลักสูตร

อบรมผู้พิการทางการศึกษา 1-3 พ.ค.67

กิจกรรมกลุ่ม

รับเกียรติบัตรจาก ดร.สัญญา ศรีวิเชียร นายกเทศมนตรีเทศบาลนครตรัง

๓.๒ การมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ทางวิชาชีพ สร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)

ในการพัฒนาทักษะปฏิบัติทัศนศิลป์ และการมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพกับครูท่าน อื่น ๆ ในกลุ่มสาระเดียวกัน

การมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ

๓.๓ นําความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่มีผล ต่อคุณภาพผู้เรียนสร้างกลุ่มแลกเปลี่ยน เรียนรู้ทางวิชาชีพกับเพื่อนครูทั้งในโรงเรียนและกลุ่มสาระ นำจากการรวมกลุ่มพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ การลงมือทำ Active Learning เพื่อส่งเสริมการสร้างองค์ความรู้ทางทัศนศิลป์และทักษะการคิดสร้างสรรค์ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน และพัฒนาผู้เรียนและพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณภาพเต็มศักยภาพ

คลิปกานสอนทัศนศิลป์ป.4

ผลงานนักเรียน

แข่งขันวาดภาพได้รับ รางวัลชนะเลิศ

ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๑ ในการคักเลือกเป็นตรัวแทนงานแข่งขันวิชาการท้องถิ่น

Page updated

Google Sites

Report abuse